Bu araştırmada dil bilgisi öğrenme alanının temel dil becerilerini desteklemedeki işlevine ilişkin öğretmen ve öğrenci görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Buna yönelik olarak Yozgat ili Boğazlıyan ilçesinde görev yapan 20 Türkçe öğretmenine görüşme formu uygulanmıştır. Görüşme formu uygulanan öğretmenler arasından amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenen 5 Türkçe öğretmenine gözlem formu uygulanmıştır. Bu öğretmenlerin görev yaptıkları okullarda öğrenim gören 4 ortaokul öğrencisine de görüşme formu uygulanmıştır. Bunların yanı sıra öğrenci ders defterlerindeki notlar, öğrenci çalışma kitaplarındaki dil bilgisi etkinlikleri; öğretmenlere ait ders notları, çalışma yaprakları ve sınav kâğıtları doküman olarak incelenmiştir. Araştırmada elde edilen veriler, nitel veri analizi türlerinden betimsel analiz ve içerik analizi yaklaşımlarıyla değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda Türkçe öğretmenlerinin dil bilgisini ayrı bir derste ele aldıkları ve sadece yazma becerisiyle ilişkilendirebildikleri, metne dayalı dil bilgisi öğretimi uygulamalarında sorunlar yaşadıkları tespit edilmiştir. Öğretmenler, dil bilgisine ait kazanımları değerlendirirken yazma, okuma, konuşma ve dinleme gibi uygulama çalışmaları yerine çoktan seçmeli soruları tercih etmektedir.
This study aims to evaluate the teachers and students’ opinions on the function of the language learning field in supporting basic language skills. For this purpose, a meeting form was applied to 20 Turkish teachers who served in the Yozgat or Boğazlıyan district. The examination form was applied to 5 Turkish teachers identified by the purpose sample method among the teachers applied. There are four kinds of teachers who have been taught in their schools. In addition to this, the notes in the student curricula, the language knowledge activities in the student curricula, the teachers’ curricula notes, the paperwork and the exam papers have been examined as a document. The data obtained in the study was evaluated by visual analysis and content analysis approaches from the types of quality data analysis. The research has found that Turkish teachers deal with language knowledge in a separate class and that they can only associate with writing skills, text-based language knowledge teaching practices have problems. Teachers prefer already selective questions instead of practical studies such as writing, reading, speaking and listening when evaluating the achievements of language knowledge.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|